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如何学习技巧
种方法
首先要记住学习不是为了给别人看的，是为自己学的，要从心里喜欢学习，这是一个基础，要用心学，遇到了不会的题，想要把它弄明白，那就把它去弄明白，就算后弄不明白，但是你还是收获了这个想题的，有时候往往比结果重要，所以要用心.
如何学习技巧
第二种方法
学会整理，几个笔记本(好每科都一个)，在学习的中有不明白的或者新的知识，还有上课讲的一些重要知识一定都要在笔记本上记下来(这就不多说了)，没事的时候翻一翻，不用刻意的去记，翻一翻就可以.
无论如何，你都会发现自己正漂浮在那海洋上，四面八方都有书页在沙沙作响，你着一只你对其浮力并不太信赖的木筏。因此，一个可供选择的方案就是去发展你自己的趣味，去构造你自己的罗盘，去使你自己熟悉那些特定的星星和星座——无论暗淡还是明亮，它们却总是遥远的。然而，这需要大量的时间，你会轻易地发现自己年岁已老，头发花白，腋下一本糟糕的书正向出门走去。另一个可供选择的方案——或者，也许仅仅是问一方案的一部分一一就是去依赖传闻朋友的一个建议、你偶然喜欢上的文本中的一个提示。这种做法尽管还没有被约定为一种时尚(这倒不会是一个太糟的主意)，但它却是我们大家自幼年起就非常熟悉的。然而，这终仍只是一个可怜的保险，因为，现成文学的海洋是波涛汹涌的，是不断扩展的，就像这个图书博览充分证明的那样在那海洋中仍会有另一种风暴。
是另事，（汉、唐、皆是“内用黄老。外尊儒术”；宋朝尊敬文人，但不以儒家为的准则，不然那些常开玩笑的大臣按儒家早就该被“咔嚓”了；元朝是外族入侵，血泪斑斑；明朝遵循的是程朱理学，只是儒家的分支；不在这里讨论一无所知令人痛恨的满清。以免破坏好心情）这种教育注重综合。讲究内在，对已知的知识不断累积，故有“温故而知新”，又善于多方位的进行思考。“功夫在诗外”就是这个意思了。它的不足之处就是对的自由有一定的禁锢。使人创造力和，条理性、系统性不强，不够，学生往往好高骛远，眼高手低，认为已经了解物的总纲。学习通开启复习模式课程查题公众
视觉词。顾名思义就是一入视觉就立即能反应的词汇。了这些阅读常用词，就意味着文章中的生字生词将显著，然后再配合相应的阅读难度的书进行阅读练习，就会极大地阅读速度，以及阅读流利性，进而会有助于对文章内容的理解。（如我、你、他、哭、笑、爸、妈等常见的字词）父母可以将这些词打印，贴于家里，如床头、冰箱，孩子可以经常看到的地方。
如何学习技巧
第三种方法
其实课下无论怎么学，也不如课上听讲，因为课上讲的都是重要的知识，都是重点，只要你把这些听进去并记住，你也就不用怎么去复习，这是一个技巧，一定要记住讲的，如果记不住也可以遵循上面的方法.
如何学习技巧
第四种方法
要注重作息时间，学习要劳逸结合，不要一股脑的学，大脑不是机器，机器也有停的时候，更何况大脑呢，所以要让大脑休息，学一会玩一会，充分有效的利用时间，这样你的学习效率会显著.
如何学习技巧
第五种方法
学习的环境也很重要，环境能影响心情，谁也不愿意在一个嘈杂，乱糟糟的房间里学习，所以要注意学习的环境，要让自己在一个平静温和的房间里学习.
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樋口裕一将读书分为“实读”和“乐读”，既然是“乐读”就要好好读书带来的，法国作家夏尔·丹齐格在《为什么读书》一书中说“在功利的世界里，阅读维系着超脱，而超脱有利于我们的思考。读书毫无用处。正因为这个，读书才是一件大事。我们在阅读一本书，因为它毫无用处。”与之对立的“实读”却主张以读书为食粮，以产出为目的，每一本都应该为我所用，不管是单一的哪一种读法其实都不科学，那么如何来分配自己的读书资源呢？
因此，当我们将这些长方形的东西——这些八开、四开、十三开等等等等的东西一一传来传去的时候，如果我们设想我们是在用双手我们实在的或潜在的骨灰盒，我们是不会出大错的。说到底，用来写作一本书——一部，一本诗集，一部传记，或是一本惊险读物——的东西，终仍只能是一个人的生命无论好坏，它永远是有限的。有人说，这话是有些道理的，因为，没有任何人能借助写作而更些。
（3）教育的功能是为的发展人才，服务于的、经济发展，（4）教育的深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化。还要文化本身延续和更新的要求。从教育的定义可以看出。教育者在教育活动中起着主导作用。规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育者愿意施教有若干因素。其一出于人的利己性，人是性的动物，每个人都希望他人有效的支持和帮助，要是可以支持和帮助自己的人的能力不足，那么获益也将有限。如果通过教育了可以帮助自己的人的能力，其获益既可扩大。其二出于人的利他性，希望他人通过接受教育而生活得。
家长在为王、望子成龙的心理下，希望变成；应试教育所突出的分数至上，让学生本应享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次。远非那么简单。 [5] 。5、家庭教育的家长性质以及与此关联的家庭等问题，教育科学无法直接在家庭中推进实施，6、学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利（如恋爱）的剥夺。违背人性，学习不能与劳动相结合，反而与相结合，在学生知识的同时，有意无意创造力必要的其他元素， [6] ，7、教育的大染缸性质，酿成重重问题，不能与学校和家庭教育有效结合，无缝连接。8、教育产业化（私有化）对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害。as2doiqwet
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