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艺考生要语文学科的得分，就要日常的知识积累，从点滴抓起。以下是语文中，比较常见的丢分题型及其原因分析。
部分
1字音字形题，耗时过多而丢分。
字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。俗称“丢双份”。语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。
【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。
2词语（成语）运用题，不知分类而丢分。
成语题中只要出双重语义的一般选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语使用对象误用、因不明成语感彩误用等角度进行分类。
【对策】（1）选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。
条理清晰，重点突出，案例分析，正比；。讲授时语言要清晰，生动准确；，必要时运用板书；，培训师与受训者要相互配合，这是取得良好的讲授效果的重要。【优点】，有利于受训者系统地接受新知识；，容易和控制学习的进度；，有利于加深理解难度大的内容；，可以同时对许多人进行培训，【缺点】，讲授内容具有强制性；，学习效果易受培训师讲授的水平影响；，只是培训师讲授，没有反馈；，受训者之间不能讨论。不利于促进理解；，学过的知识不易被巩固。演示法，这是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种工作是如何完成的，示范前好所有的用具。学习通APP限免导游业务单选题答案
（2）其他实词虚词不能放松。
3语病辨析题，不分轻重而丢分。
语病题是命题人的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题是不要苛求，只比较哪个选择项一些--“认对不认错”。
【对策】汇总题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。
4实词理解题，教材不熟而丢分。
实词题与教材文言文联系紧，出题点一般为教材内容。
【对策】汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。
5文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。
【对策】文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。
6文言翻译题，得分点不全而丢分。
【对策】汇总必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻译过关。
四个落实
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一是字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；
二是句式落实，不句式还包括活用法；
三是文从句顺语言落实；
四是得分点落实，是得分点的不能译错更不能译掉。
文言断句题，不懂标志而丢分。
【对策】断句题命题点在于标志。标志有哪些？句前“犹、况、夫、其”，句末“耶、者”，当然还有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特点、主谓、动宾关系等技巧。断句答问命题自由，但无非内容概括和常识考查。内容概括摘原文，常识考查适当须积累文学、文化常识。
培训中——评估培训项目包括那些内容，参训人员对此是否感，培训后——评估参训人员学到了什么，培训后——评估参训人员对经营管理是否有促进，参训人员回到岗位后评估培训的内容是否在工作中有用，培训效果的评估可采用问卷调查、访谈、对比分析等方式。途径十运用培训结果，培训结果运用与否及如何运用直接关系到企业培训的效果，员工培训的结果可用于以下几个方面，1．为后续培训提供参考依据，企业可根据培训的结果调整或改变培训的内容、方法、时间及培训师等，以培训的效果，2．作为绩效考核的一个指标，培训是员工综合素质的一条重要途径。
职业教育有其自身的特性，总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造，以人为本。一是要充分调动全体教职工的积极性，形成以校为家、以教为乐、以师为荣的浓厚氛围，二是要充分尊重学生的主体意识。充分确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。比如有的学校让学生去担任班主任、校长。积极主动、科学地参与学校事务的管理就是极富创新的尝试，既可学生的主人意识、参与意识。又可学生工作能力和管理水平，这本身就是职业教育的重要内容之一，因材施教就是要针对学生的具体情况。asdioqwpeg
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