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艺考生要语文学科的得分，就要日常的知识积累，从点滴抓起。以下是语文中，比较常见的丢分题型及其原因分析。
部分
1字音字形题，耗时过多而丢分。
字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。俗称“丢双份”。语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。
【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。
2词语（成语）运用题，不知分类而丢分。
成语题中只要出双重语义的一般选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语使用对象误用、因不明成语感彩误用等角度进行分类。
【对策】（1）选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。
尤其是在大学阶段，其素质教育的本质还是不能很好地体现出来，学生更多的还是一种应试的形式，培训就是+训练。通过加训练使受训者某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前，为了达到的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程。让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平目标，提升战斗力，个人能力。工作能力的训练都称之为培训，培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的。2020学习通工程合同管理与招投标实训慕课答案
（2）其他实词虚词不能放松。
3语病辨析题，不分轻重而丢分。
语病题是命题人的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题是不要苛求，只比较哪个选择项一些--“认对不认错”。
【对策】汇总题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。
4实词理解题，教材不熟而丢分。
实词题与教材文言文联系紧，出题点一般为教材内容。
【对策】汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。
5文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。
【对策】文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。
6文言翻译题，得分点不全而丢分。
【对策】汇总必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻译过关。
四个落实
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一是字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；
二是句式落实，不句式还包括活用法；
三是文从句顺语言落实；
四是得分点落实，是得分点的不能译错更不能译掉。
文言断句题，不懂标志而丢分。
【对策】断句题命题点在于标志。标志有哪些？句前“犹、况、夫、其”，句末“耶、者”，当然还有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特点、主谓、动宾关系等技巧。断句答问命题自由，但无非内容概括和常识考查。内容概括摘原文，常识考查适当须积累文学、文化常识。
依讲课的主题选择的视听教材；。讨论后培训师必须做重点总结或将如何应用在工作上的具体方法告诉受训人员，由于视听培训是利用人体的五种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去体会的一种培训，所以比讲授或讨论给人更深的印象。并且教材内容与现况比较接近。不单单是靠理解，而是借助感觉去理解；。生动形象且给听讲者以新近感。所以也比较容易引起受训人员的关心和；，视听教材可反复使用，从而能地适应受训人员的个别差异和不同水平的要求，视听设备和教材的购置需要花费较多的费用和时间；，选择的视听教材不太容易；，受训人员受视听设备和视听场所的限制。
其三出于人的竞争性。竞争性有两个方面，一方面通过教育使己方的竞争力加强。另一方面借助教育活动。削弱的竞争力，教育者往往宣称自己的教育是正当的。但事实证明并不完全如此，例如势力的去化教育、殖义对殖民地的奴化教育，在教育活动中，教育者不一定非要面对面地向受教育者传递信息，可以通过各种方式和媒介，甚至通过他人进行。而这个他人不一定是教育者，因为教育者是以改变他人的观念、素质、能力为目的而传递信息的，凡是接收到其信息，并且是其传递意向的人是其教育对象，价值，基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙。asdioqwpeg
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