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2020尔雅通识课农产品网络营销大学课后答案

放大字体  缩小字体    发布日期:2020-11-10  来源:  浏览次数:0
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  智慧树走近《红楼梦》答案 2018走近《红楼梦》期末答案

 2019智慧树红楼梦期末测试答案

   张爱玲所说的“人生三恨”不包括(C )。

  A. 河鱼多刺

  B. 海棠无香

  C. 韶华易逝

  D. 《红楼梦》未完

  正确

  本题总得分2分

  2

  【单选题】(2分)

  对《红楼梦》作者进行了专门的学者是(B )。

  A. 蔡元培

  B. 胡适

  C. 王国维

  D. 俞平伯

  正确

  本题总得分2分

2020尔雅通识课农产品网络营销大学课后答案

  职业教育有其自身的特性,总结起来,职业教育的本质至少应该包含四个方面一是以人为本,二是因材施教,三是科学管理,四是文化塑造,以人为本。一是要充分调动全体教职工的积极性,形成以校为家、以教为乐、以师为荣的浓厚氛围,二是要充分尊重学生的主体意识。充分确立学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用。比如有的学校让学生去担任班主任、校长。积极主动、科学地参与学校事务的管理就是极富创新的尝试,既可学生的主人意识、参与意识。又可学生工作能力和管理水平,这本身就是职业教育的重要内容之一,因材施教就是要针对学生的具体情况。2020尔雅通识课农产品网络营销大学课后答案

  3

  【单选题】(2分)

  红学家周汝昌认为《红楼梦》原本该是( B)回。

  A. 100

  B. 108

  C. 110

  D. 120

  正确

  本题总得分2分

  4

  【单选题】(2分)

  前80回中为后文结局所埋伏笔多的是(C )。

  A. 回

  B. 第二回

  C. 第五回

  D. 第六回

  正确

  本题总得分2分

  5

  【单选题】(2分)

  很长时间里《红楼梦》后四十回的作者被认为是(C )。

  A. 戚蓼生

  B. 程伟元

  C. 高鹗

  D. 脂砚斋

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  正确答案是:C

  【单选题】(2分)

  《红楼梦》中写到的贾家现任族长是( c)。

  A. 贾赦

  B. 贾政

  C. 贾珍

  D. 贾琏

  正确

  本题总得分2分

2020尔雅通识课农产品网络营销大学课后答案

  2

  【单选题】(2分)

  从宁、荣二公算起,贾宝玉在贾家属于第(B )代。

  A. 第三代

  B. 

  C. 

  D. 第六代

  正确

  本题总得分2分

  3

  【单选题】(2分)

  “贾府四艳”中与宝玉血缘关系近的是(A )。

  A. 元春

  B. 迎春

  C. 探春

  D. 惜春

  正确

  本题总得分2分

  4

  【单选题】(2分)

  金陵十二钗中,与贾宝玉没有血缘关系的不包括(B )。

  A. 李纨

  B. 王熙凤

  C. 秦可卿

  D. 妙玉

  正确答案是:B

  本题总得分0分

  5

  【单选题】(2分)

  把四大家族连在一起的重要的人是(C )。

  A. 贾敏

  B. 薛

  C. 王夫人

  D. 王熙凤

  正确

  本题总得分2分

  第1部分

  12345

  【单选题】(2分)

  宝钗在一次与黛玉谈心后让人给黛玉送的是(B )

  A. 药

  B. 燕窝

  C. 人参

  D. 茶叶

  正确

  本题总得分2分

  2

  【单选题】(2分)

  “家亡人散”这个说法出自第五回里写( C)的曲子。

  A. 林黛玉

  B. 薛宝钗

  C. 王熙凤

  D. 秦可卿

  正确答案是:C

2020尔雅通识课农产品网络营销大学课后答案

  即宏观的教育概念,它既包括了基本概念的教育、训练、学习等可以直接影响人的素质、能力的一类活动,还包括那些虽然不能直接影响人的素质、能力,却可以对前一类活动的进行起到帮助、促进作用的活动。这也就是人们所说的活动。宏观的教育其实是等同于的,那么,的定义也就是宏观教育的定义,在上述基本的教育定义基础上。去掉能区别学习、训练等活动的“种差”。就成为宏观的教育()定义着眼于人的素质、能力而进行的活动,宏观的教育的特征是“着眼于人的素质、能力”,这表明判别某个活动是不是教育不在其结果如何,现实中,不是所有的教育活动都能达到预期的效果。

  唐震认为,文化教育的本质也许可以概括为用我们已经了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法,它以一种意识改变另一种意识,以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的,是一种意识覆盖以至另一种意识的、令个体可能产生痛苦的,由于任何两个个体所面临的对象均有不同,从不同对象中得来的意识之间就具有差或冲突性,文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性,现实中,人们为了减弱受体的排斥心理,一是让教育活动主要在长幼之间进行,年长者(或者先得知识者)一般居于教育者地位,年幼者(或者后得知识者)知识匮乏。asdioqwpeg

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