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艺考生要语文学科的得分，就要日常的知识积累，从点滴抓起。以下是语文中，比较常见的丢分题型及其原因分析。

部分

1字音字形题，耗时过多而丢分。

字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。俗称“丢双份”。语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。

【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。

2词语（成语）运用题，不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语使用对象误用、因不明成语感彩误用等角度进行分类。

【对策】（1）选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。

　　随着科学与生产的重新结合，人能成为完全意义上的生产者，在这一基础之上。所有的人无论，其潜力都能施展，这样将出现一个能够普遍需求的世界，使个人在消费、、文化的创造和、生活的参与、人际交往以及自我实现（自身创造）等生活的各个方面充分施展才能。这一目标的实现，特别需要改变分工，而这是一项艰巨的任务。迄今仅处于开创阶段。（4）在教育中被赋予新的巨大作用。学校的内部集团关系的这种改变（从竞争转向合作和支持）意味着学校与之间的关系将更为开放。并以教与学的相互促进和积极配合的关系为前提。尔雅公司答案

（2）其他实词虚词不能放松。

3语病辨析题，不分轻重而丢分。

语病题是命题人的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题是不要苛求，只比较哪个选择项一些--“认对不认错”。

【对策】汇总题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。语病题是训练低效题。

4实词理解题，教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系紧，出题点一般为教材内容。

【对策】汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。

5文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。

【对策】文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。

6文言翻译题，得分点不全而丢分。

【对策】汇总必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻译过关。

四个落实

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一是字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；

二是句式落实，不句式还包括活用法；

三是文从句顺语言落实；

四是得分点落实，是得分点的不能译错更不能译掉。

文言断句题，不懂标志而丢分。

【对策】断句题命题点在于标志。标志有哪些？句前“犹、况、夫、其”，句末“耶、者”，当然还有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特点、主谓、动宾关系等技巧。断句答问命题自由，但无非内容概括和常识考查。内容概括摘原文，常识考查适当须积累文学、文化常识。

　　以上所概述的理论并没有终结，对上述原则的解释或依据上述原则所进行的实践。还存在许多进退两难的问题，在者之间以及在者与非者之间。正在对下列问题进行辩论人的个性问题；“本性与教养”的问题；学校和教育在流行的决定论范围内创新的可能性；以及教育的内容、方法、结构在促进变革中的相对重要性，（ZF）参考书目1MW阿佩尔《意识形态与学校的课程》，1979年英文版，2奥·倍倍尔《妇女与》（1879），1886年英文版，3P布尔丢和JC帕塞隆《教育、和文化的再生产》。4S鲍尔斯和H金蒂斯《美国的教育》。

　　是指要了解各个部门当前的工作需要的培训需求，而不是时下有哪些流行的课程和哪些的讲师，很多企业容易犯一个错误，就是在进行培训需求调查的时候并不是从公司的业务出发。而是从培训提供商出发，不是考虑员工的工作需要什么培训。而是从一些培训机构来信来函的介绍中所列举的课程出发，把这些课程重新编排。作为需求调查的内容，这样的做法很容易误导对培训并不熟悉和擅长的部门负责人。以为培训就是听口碑好的的课。不管讲什么内容。只要是，只要是的培训机构，就是好的选择，他们把的和的机构作为培训需求的源头。制定本部门的培训计划。asdioqwpeg

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